學(xué)校電梯口告示上的留言引發(fā)全校大討論

張貼電梯使用告示 有學(xué)生在告示上兩次留言

　 最近一段時(shí)間，揚(yáng)州中學(xué)綜合樓電梯在進(jìn)行更新。綜合樓內(nèi)有校圖書館、計(jì)算機(jī)室以及教師辦公室，老師和學(xué)生經(jīng)常需要上下辦事，考慮到電梯使用率較高，學(xué)校采取了交替更新的做法。首先停了北面的電梯，南面的電梯保持使用。學(xué)校學(xué)生會(huì)在唯一使用的南面電梯口，張貼了一張告示：“請同學(xué)們盡量從右側(cè)樓梯上下樓。謝謝合作！”

“尊師重教本就是校園文明的精髓，禮讓師長是應(yīng)該的。畢竟我們還很年輕，年長的老師們，工作更辛苦?！弊蛱?，學(xué)校學(xué)生會(huì)相關(guān)負(fù)責(zé)人告訴記者。告示貼出之后，很快有人在上面用黑筆留言評論：“學(xué)生低人一等？”

校學(xué)生會(huì)考慮到影響，將原來那張紙撕掉，重新寫了一張告示。沒過幾天，再次有人留言，“學(xué)生低人一等？”

不追究是誰寫的學(xué)校以此為題展開大討論

看到“學(xué)生低人一等？”這樣的留言，揚(yáng)州中學(xué)一些教師心里很不是滋味。一位退休教師說：“看到那張紙的時(shí)候，覺得孩子怎么能講這種話？挺難受的?！薄捌鋵?shí)電梯口有探頭，視頻都有，如果想查找這個(gè)留言的學(xué)生很容易，但我們不想這樣做，畢竟這位學(xué)生只是表達(dá)了一種比較偏頗的意見，談不上犯錯(cuò)。從教育的角度來說，把這個(gè)學(xué)生找出來，這樣做也不好?！睋P(yáng)州中學(xué)副校長唐煒說。

學(xué)校很快組織了一場從高一到高三，涵蓋每個(gè)班級的校園大討論。班會(huì)以討論為主，有的班級還有辯論賽、情景劇表演，形式多樣。同學(xué)們的表演以學(xué)校生活為背景，選取老師與同學(xué)們相處的片段，體現(xiàn)出了日常生活中存在的部分學(xué)生或倨傲或卑懦的現(xiàn)象，倡導(dǎo)平等交流、和睦共處的師生關(guān)系，反映了學(xué)生在搬作業(yè)、趕時(shí)間等情況下乘電梯的需要，點(diǎn)明了標(biāo)語存在的小問題，并追求一種校園內(nèi)的平等協(xié)調(diào)。

　 學(xué)生發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)

　 認(rèn)為過分追求自我不足取“我們班組織了討論，最終覺得寫這個(gè)留言的同學(xué)有些偏激。人與人是平等的，不存在學(xué)生低人一等的說法。尊敬老師是應(yīng)該的?！睋P(yáng)州中學(xué)高二（2）班學(xué)生王晟喆說?！斑@位同學(xué)的評論以一種蔑視的口吻來寫，具有進(jìn)攻性、侵略性，本身并沒有擺出解決問題的態(tài)度。對于學(xué)生會(huì)的建議存在過分解讀，沒有換位思考，還有就是解決問題的方式不對，寫評論的行為實(shí)際上沒有促成問題的改觀。 ”一位學(xué)生說。

“我們提倡自由平等，更希望老師、同學(xué)之間相互理解、彼此尊重，有效利用電梯。此外，我們也倡導(dǎo)低碳出行，綜合各種情況考慮電梯的使用與否。更應(yīng)注意的是，我們要尊重老師，換位思考，體會(huì)到老師們平日的辛苦，做到理解與尊重。”一位學(xué)生表示。大家也認(rèn)為，這張告示在措辭上有問題，表述不夠清晰明確，容易造成誤會(huì)。如果這樣表述：“一樓二樓走一走，欲上三樓跑一跑，老師學(xué)生一心齊，低碳健康走樓梯。”或者把“同學(xué)們”改成“大家”，同學(xué)們就不會(huì)把自己與學(xué)校對立起來?！罢胬碛q愈明，我覺得大家討論的方式，可能比說教更有效果?！碧茻樥f。

敏感話題開放討論

家長：培養(yǎng)學(xué)生良好素養(yǎng)

對于這次班會(huì)，家長群也展開了討論?！皩@樣敏感的話題能開放地討論，平等地表達(dá)，客觀理性地思考，體現(xiàn)了學(xué)校德育中對學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)。”

“現(xiàn)在都是獨(dú)生子女，個(gè)別孩子過分追求自我?！币晃患议L這樣認(rèn)為，倡導(dǎo)孩子要有個(gè)性，但不能讓他們成為精致的利己主義者。